La Fundación Educativa Amor, Bogotá (Colombia)

Fecha de referencia: 26/07/98

Experiencia seleccionada en el Concurso de Buenas Prácticas patrocinado por Dubai en 1998, y catalogada como GOOD. ( Best Practices Database.)
País/Country: Colombia

Región según Naciones Unidas: América Latina
Región ecológica: alta meseta
Ámbito de la actuación: ciudad
Instituciones: organizaciones no gubernamentales (ONG), gobierno central, fundación.

Categorías = Infancia y adolescencia: de 0 a 9 años; de 10 años a la edad adulta; programas de apoyo comunitarios; educación y formación profesional (cuidado de día y cuidados fuera del horario escolar); situaciones límite (abusos, trabajo infantil, guerra); programas de ocio y culturales. Servicios sociales: educación; salud y bienestar; ocio. Tecnologías, instrumentos y métodos: sistemas y técnicas de gestión; formación y capacitación.

Contacto principal:
Mónica Amanda Ramírez S
Fundación Educativa Amor (Fundación)
Carrera 12, No.6-12, Santa Ana
Soacha
Cundinamarca
Colombia
++ 57 1 781 5421
++ 57 1 781 0154
feamor@col1.telecom.com.co

Socio:
Rosanna Hille
Susila Dharma Interational Association (Organización no gubernamental)
3500 Ash St.
Vancouver
British Columbia
Canada
V5Z 3E7
++ 1 604 875 6840
info@susiladharma.org
http://www.susiladharma.org

Socio:
Dr. Fernando Salgado
Ministerio de Salud Nacional de Colombia (gobierno central)
Carrera 13, No.32-76, piso 11
Bogotá
Bogotá DC
Colombia
++ 51 7 336 5066
++ 57 7 336 0178
Colaboración financiera

Socio:
Sjarif Horthy
Guerrand Hermes Foundation (Fundación)
43 St. Anne's Crescent
Lewes
Britain
BN7 1DE
+ 441 273 474860
+ 441 273 472225
ghf@fastnet.co.uk
Colaboración financiera

Perfil financiero:

Institución	1993	1994	1995	1996	1997
SDIA p.p.	28.475	36.250	42.168	43.410	40.600
SDIA	7.758	28.693	25.890	12.089	24.287
MSF	0	1.000	0	0	20.000
GHF	0	0	0	57.000	84.838
Fullbright	0	0	1.462	0	0
German Aid	0	0	10.568	0	0
US Aid	0	0	10.500	0	0
Comenoi	0	1.569	0	3.213	1.181
McDonalds	0	0	5.465	0	0
FRBarco	1.875	1.235	1.220	2.500	0
Donac.priv.	0	5.429	4.138	21.868	105.200
Gob. local	2.312	8.692	0	37.790	27.083
Otros	703	2.592	10.053	5.860	5.000
Total ext.	41.123	85.460	111.464	183.730	308.189
Ingresos Aid	38.108	74.176	101.411	145.940	281.106

p.p.    plan padrinos
MSF:    Mohamad Subuh Foundation
GHF:    Guerrand Hermes Foundation

Ingresos y gastos previstos para 1998

	ingresos	gastos
Administración	63.590	63.590
Colegio	148.277	88.715
Casa Hogar	2.724	10.000
Arte y cultura	25.228	25.228
Pequeñas empresas	23.025	25.731
Prevención	30.776	30.776
Discapacitados	-642	9.364
Total	292.978	253.404

Ingresos totales y porcentajes sobre el total previstos para 1998:

SDIA p.p.	42538	14,5%
SDIA	14.000	5,0%*
MSF	0	0,0%*
GHF	0	0,0%*
German Aid	0	0,0%*
Privados	17.500	6,0%
Gob. local/prov.	91.537	31,0%
Gob. central	89.000	30,0%
Propio centro	33.403	11,5%
Otros	5.000	2,0%
Total	292.978	100,0%

^* Participación aún por resolver.

R E S U M E N

Fecha de referencia:
01/01/1988: inicio del proyecto.
01/02/1988: empiezan las clases.
21/11/1996: la primera promoción supera el examen de graduación.

D E S C R I P C I Ó N

Situación de partida

En Colombia se vive una situación de crisis civil, especialmente en las áreas rurales, donde la población es violentamente desplazada hacia las áreas periféricas de las principales ciudades. Las administraciones locales son incapaces de cubrir siquiera las necesidades más básicas de esta población: las familias llegan despojadas de su cultura, sus pertenecias, y sin esperanza de un futuro para sus hijos. Cuando el proyecto se inició en 1988, el municipio de Soacha tenía 100.000 habitantes; actualmente el distrito de Santa Ana, donde se sitúa el colegio, ya ha alcanzado esta población y sigue creciendo. La dificultad de adaptarse a una forma de vida totalmente distinta conlleva una pérdida de los valores fundamentales. Las mujeres con hijos se quedan solas y tienen que buscarse alguna forma de ingreso; los niños y jóvenes se aficionan a las calles. En Santa Ana existen unas 30 pandillas, hay violencia en las calles, abusos infantiles, alcoholismo y drogadicción, y aumentan los casos de SIDA. Los jóvenes sin ninguna atención, cariño, ni modelos a seguir se refugian en las pandillas y en las drogas. La Fundación Amor nace como respuesta a esta situación, con la determinación de dar una educación basada en el amor y la convicción de que a través de los más jóvenes se puede cambiar la situación de las familias, e incluso de toda la comunidad.

Mónica Ramírez, creadora de la Fundación Amor junto con su marido, Sebastián de los Ríos, se puso en contacto con la asociación internacional Susila Dharma International Association (SDIA) al principio del proyecto, cuando ningún otro socio se había implicado todavía.

El municipio de Soacha vivía una situación de pobreza extrema, agravada por la llegada masiva de campesinos desplazados y en situación límite; y una alta contaminación ambiental. El tráfico de drogas y de armas había devaluado el valor del trabajo.

Preparación de la información y establecimiento de prioridades
Mónica Ramírez se estableció en Santa Ana con su familia dos años antes de empezar con el colegio, lo que le permitió hacerse una idea clara de las condiciones de vida, la mentalidad y la cultura de la población.

Mónica tenía la experiencia de haber trabajado con niños sin recursos y discapacitados psíquicos en el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), y había dirigido un colegio. En Soacha detectó la urgencia de encontrar una vía para reconstruir una sociedad amenazada por la crisis. Había desarrollado una filosofía basada en el Amor, entendido como A=sin, Mor=muerte, o la fuerza de la que depende cualquier vida.
En 1988, Mónica alquiló un local y empezó a dar clase a unos veinte alumnos, que al final del curso eran sesenta. La enseñanza comprendía dos áreas principales; "prevención" para abordar una forma de vida nueva y distinta, enseñando los valores y derechos humanos fundamentales; y "formación empresarial" para mostrar el valor del trabajo, impartiendo los conocimientos y capacidades necesarios. Los alumnos aprenden que su propia vida es la empresa más importante, y ellos mismos su principal capital y activo.

Formulación de los objetivos, estrategias y movilización de recursos
Los objetivos principales han sido: fundar un colegio, desde la guardería hasta la graduación, basado en el amor como pedagogía; ampliar las posibilidades de estos niños y jóvenes, formándoles en unos valores sólidos y capacitándoles para trabajar; llegar a las familias y especialmente a las mujeres de la comunidad; y finalmente, difundir el programa de prevención por toda la comunidad.

La filosofía del amor en el trato se ha traducido en las relaciones entre el profesorado y los alumnos, y en los métodos de enseñanza. Esta filosofía se ha visto reforzada por la práctica espiritual (Subud) y por "una inmensa fe en dios", en palabras de Mónica Ramírez.

Las entrevistas con los alumnos dejan claro que son conscientes de ello: "el colegio nos ofrece dignidad y un ambiente de amistad".

La Fundación se compone de seis programas:

1. El Colegio Amor, que lleva la parte académica y administrativa. Por cada plaza escolar se presentan diez niños, así que, después de una serie de entrevistas exhaustivas se acepta a aquellos en una situación de mayor riesgo o con problemas más graves.
   
2. "Micro-empresas", donde se enseña la teoría de la empresa y se ejercita a los alumnos en la práctica de la producción. La áreas cubiertas hasta ahora son: productos de panadería; productos lácteos y derivados de frutas y zumos; sastrería y confección de ropa; y producción de bolsas de plástico (en el taller de discapacitados); informática e IT serán las próximas.
   
3. En "Prevención" se enseñan los derechos humanos; la reproducción desde la concepción hasta los primeros años; todo lo relativo al sexo, la sexualidad y las enfermedades sexuales, entre ellas el SIDA; las causas sociales y psicológicas de la violencia y de todas las adicciones, y sus efectos. Además ofrece una gran variedad de actividades de tiempo libre: deportes, juegos, acampadas, un grupo de Scouts, un grupo de ecología y otro de voluntarios de la Cruz Roja. Estas actividades están abiertas a los estudiantes y a los jóvenes de toda la comunidad. Esto hace que el programa de Prevención sea el que más actividades extraescolares propone a la comunidad.
   
4. "Arte y cultura" acerca la poesía, el teatro, la danza, la música y las artes plásticas a aquellos que lo desean en la comunidad.
   
5. El programa "Discapacitados", con una clase de 25 niños discapacitados a la que asisten también las madres.
   
6. La Casa Hogar Amor, para los niños y jóvenes en situaciones especialmente difíciles.

En un primer momento, el apoyo político se movilizó en colaboración con el gabinete del alcalde y el órgano local del ICBF. Después, a través del Departamento de Educación del Gobierno de la Provincia y de su Programa de Rehabilitación. A medida que el Colegio empezaba a dar buenos resultados y el programa de apoyo a la comunidad se ampliaba, la Fundación iba siendo más conocida y recibía las visitas de ministros del Gobierno Central y de miembros del gabinete del Presidente.

Para poder dar las primeras clases, Mónica alquiló un local; al final de ese curso y mediante un crédito, compró el terreno donde hoy se sitúa el Colegio. A través de la asociación SDIA recibió ayudas de particulares y de asociaciones de todo el mundo, lo que permitió que poco a poco los edificios se fuesen construyendo y equipando. También se organizó un programa de apadrinamiento que aún funciona. Recientemente se ha recibido el apoyo de otras ONG que han comprado el terreno lindante con el colegio y lo han puesto a su nombre. Tras dos años de negociaciones, el Ministerio de Salud Nacional les ha garantizado un acuerdo para duplicar el alcance del programa de apoyo a la comunidad, de 500 a 1.200 familias. Desde todos los niveles de gobierno les ofrecen ayudas, pero estos donativos están resultando poco formales.

Mónica Ramírez y su marido tomaron las primeras decisiones en cuanto a la formulación de objetivos y cómo llevarlos a cabo. En cuanto la Fundación se estableció formalmente, se creó un comité directivo.
Actualmente la fundación se está reorganizando, implicando más a la plantilla en la toma de decisiones y aplicando mejores sistemas de gestión y financiación.

Proceso
El problema principal ha sido la escasez total de ayudas económicas y recursos materiales. La irregularidad de las aportaciones es todavía un grave problema, pero con la ayuda técnica de la asociación SDIA es de esperar que los ingresos se estabilicen.
En los primeros años del colegio los niños estaban gravemente desnutridos; actualmente todos reciben un plato de comida al día.
También al principio y debido al ambiente de inseguridad, los chicos llevaban armas al colegio, pero con la aplicación de una estricta disciplina se ha conseguido su erradicación.
Los servicios de agua corriente y de electricidad funcionaban muy mal, y la contaminación del aire era muy alta. Ahora la comunidad cuenta con agua de mejor calidad y un suministro eléctrico relativamente estable. El problema de la contaminación es aún grave, pero ésta es una tarea a resolver por el municipio.

Resultados alcanzados
Los objetivos iniciales se han logrado plenamente, y los resultados pueden medirse cuantitativa y cualitativamente:

• Actualmente, el colegio cuenta con 496 alumnos, y dos cursos se han graduado, lo que les capacita para entrar en la universidad.
  
• El porcentaje de abandono de los estudios es muy bajo, apenas un 6% en los tres últimos años, calculado a partir de estadísticas detalladas. En ningún curso se dan porcentajes especialmente altos. Las principales causas por las que los estudiantes dejan el colegio son los desplazamientos de las familias fuera de la ciudad, lo que le ocurre a unos 8 estudiantes al año; alrededor de 5 lo dejan por delincuencia o violencia; y otros 5 por motivos económicos. En el año 97 el precio de la matrícula subió un 24% y la tasa de abandono creció un 7%.
  
• Los proyectos de fin de estudios han pasado el examen con un nivel alto. El proyecto consiste en desarrollar y analizar teóricamente una tesis relacionada con una microempresa elegida por el propio alumno.
  
• Aún no ha pasado el tiempo suficiente para sacar conclusiones sobre el futuro de los ya graduados; por otra parte, muchos de los chicos están cumpliendo el servicio militar. Es significativo que muchos de ellos visiten el colegio cuando están de permiso y planeen fundar una asociación de antiguos alumnos. La mayoría de las muchachas, así como los chicos que no están en el servicio militar, han encontrado trabajo, generalmente de interés y que les permitirá continuar sus estudios superiores. Hablando con ellos queda claro que confían en su futuro.
  
• En las entrevistas realizadas entre un número significativo de estudiantes se muestra claramente que el colegio les proporciona un sentido de dignidad, así como el amor y el afecto que tan frecuentemente les falta en el entorno familiar y social.
  
• La actuación de los estudiantes mayores en el trabajo de apoyo a la comunidad es impresionante. Por ejemplo, cuando trataron con un grupo de mujeres que les doblaba en edad temas delicados como el uso de anticonceptivos, con tal confianza y capacidad que éstas quedaron convencidas. También se trabaja con niños pequeños y personas mayores. Entre estos alumnos se están formando jóvenes líderes que se responsabilizan de partes del programa de apoyo.
  
• Las clases para niños discapacitados no sólo pretenden sacar lo mejor de ellos, sino también integrar a las madres para que aprendan a ayudar a sus hijos. En la comunidad, la proporción de discapacitados es más alta que la media.
  
• El programa "Arte y Cultura" recupera canciones y bailes tradicionales de las familias desplazadas, y los participantes se dedican a ello con tal entusiasmo y destreza que ya han actuado en público. En el año 97 los alumnos del colegio destacaron en un certamen de pintura entre colegios, en el que consiguieron varios premios.
  
• El programa de apoyo a las mujeres ha facilitado que algunas de ellas formen sus propios grupos, dedicados concretamente al cuidado de niños y a las relaciones familiares, lo que ha acelerado el proceso de extensión de la filosofía en la comunidad.
  
• La forma de trabajo de la Fundación ya está conformada y su integración en la comunidad está asegurada.

La creación de la Fundación resultó oportuna únicamente por la ausencia de instituciones que contribuyeran a reconstruir una sociedad desintegrada, y el reconocimiento de la labor llevada a cabo se ha traducido en el apoyo de la sociedad colombiana en general. El acuerdo con el Ministerio de Salud Nacional representa el compromiso adquirido con la población desplazada para conocer su situación y trabajar directamente con ellos.

Sostenibilidad
En los últimos diez años, el apoyo económico se ha conseguido a través de campañas de las agencias locales de SDIA y de presentaciones en conferencias; recientemente se ha recibido la colaboración de otras ONG. Además, parece que los organismos gubernamentales van a aportar una parte importante de las ayudas.

El grado de contacto y conocimiento mutuo entre la Fundación y los padres de los alumnos es excepcionalmente alto. A los padres se les pide que paguen las tasas escolares de acuerdo a sus posibilidades. En los casos en los que apenas pueden pagar, el Gobierno de la Provincia se comprometió a pagar una cantidad per capita, pero no lo ha cumplido. Además todas las familias pagan un fondo de apoyo según sus medios, que se utiliza para comprar, por ejemplo, las sillas de las aulas. Entre todas las familias se paga también alrededor de un tercio de las comidas, proporción que ha aumentado últimamente.

La Fundación se mantiene en contacto constante con los organismos oficiales, en parte para no perder el apoyo político, y en parte para garantizarse el pago de las ayudas prometidas.

El tema de la autosuficiencia aún no está resuelto, y actualmente se está debatiendo. Se están dando signos de agotamiento de donantes.
Todos los créditos se han liquidado.

Lecciones aprendidas
Mónica contaba con una valiosa experiencia en el ICBF, y posteriormente con niños autistas y discapacitados. Los buenos resultados de su trabajo con estos niños constituyó un elemento esencial en el desarrollo de su filosofía del "amor".

Las principales lecciones han sido:

1. La aplicación de la filosofía del amor en todos los aspectos del trabajo. Como su nombre indica, el amor es lo más importante de su trabajo.
   
2. La integración de los programas de microempresas y prevención en un plan de estudios unificado.
   
3. La oportunidad de poner en contacto al colegio y a las familias, gracias a lo cual la Fundación ha podido integrarse en la comunidad.

Transferibilidad
Las lecciones aprendidas pueden transferirse a otras instituciones, especialmente las dedicadas a la educación.

En Cucuta, un pueblo cercano a la frontera con Venezuela, se ha fundado un colegio basado en la experiencia de Soacha.
En el Centro Hispano de Durham, N.C. (Estados Unidos), un antiguo miembro del colegio ha aplicado su experiencia en la Fundación, lo que ha mejorado las relaciones en dicho centro.
A través de la asociación SDIA el director de un colegio similar de Muanda (República Democrática del Congo) ha realizado una visita al Colegio Amor, y se esperan nuevos intercambios.
La asociación SDIA prevé organizar una conferencia, probablemente en 1999 en Bogotá, alrededor de tres colegios; la escuela Pestalozzi en Quito (Ecuador), la escuela Cita Buana de Yakarta (Indonesia) y la Fundación Educativa Amor.

El Ministerio de Educación ha destinado a un miembro del gabinete a estudiar el método de trabajo y documentar el plan de estudios del Colegio Amor, como posible modelo para la educación en Colombia.

Referencias

Fundación Educativa Amor (1997) Vídeo de la Fundación con subtítulos en inglés

Sandra Tafur (1998) Artículo en el periódico Tiempos del Mundo, semana 19 - 25 Marzo 1998, página 5.

Lloyd, Michael (1998) Resumen del informe de evaluación en inglés y en castellano (Enero de 1998)

Pictorial report on Feamor, Feamor, Jan. 1998

MacKay Sofiah 1998 Nueve sesiones de fotos de la Fundación. Febrero de 1998

Feamor 1997 Dossier de publicidad. Primavera de 1997

Feamor Informes anuales de 1996, 1995, 1994, 1993.

Ramírez, Mónica 1997 Resumen de la situación en 1997

MacKay, Sofiah (1998) Ejemplo de información sobre el programa de adopción